准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào外国人那方面确实很厉害吗，嫁给外国人会不会撑坏)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向外国人那方面确实很厉害吗，嫁给外国人会不会撑坏“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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